一、单元目标：借助关键语句概括一段话的大意在线配资炒股论坛
提醒老师们注意是“概括一段话”，教学时不要拔高难度变成概括几段话甚至是概括全文，这样没有必要，要慢慢来。
二、《海底世界》
1.文章分析。
从阅读的角度，可以教会学生一些阅读的方法，比如找到关键句，然后通过关键句理解一段话的意思；
从写法、习作的角度，我们可以通过一句关键句来了解作者是怎样一点一点把这句话写具体的。
2.开头设问句，指导读好，了解设问句的作用：吸引读者阅读兴趣。如果学生能说来就让学生说，学生说不出来教师直接告诉学生。设问就是自问自答。“你可知道，大海的深处是怎样的？”学生到文中找答案。答案在最后一段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
展开剩余82%3.作者是如何描写海底的景色奇异、物产丰富的呢？请学生分别讲一讲每一段主要写了什么。学生不一定能说完整，预设学生基本上能说到：海底很黑、海底的声音、海底的动物、海底的植物、海底的矿产。
4.学习第4、5自然段。
（1）这两个自然段可直接用本段的现成的一句话作为关键句。先以这两段作为例子，学会借助关键句梳理信息。朱老师建议我们要一开始就让学生做最简单的例题，做最典型的例题。
（2）学习作者选材组材的特别之处。
在篇幅有限的情况下，尽量用最极端的例子涵盖所有的情况。
例如第四段关键句“海底的动物，各有各的活动方法。”为了说具体，作者举了四个例子，这四个例子都很特别，分别是很慢的海参、很快的梭子鱼、往后退的乌贼和章鱼、自己不动的一些贝类。第五段关键句“海底的植物差异也很大”，举例也分别是最大的海藻和最小的单细胞海藻。
5.学习第3自然段。
（1）再次学习作者举最典型的例子，比如说声音的多样时，提到睡觉、吃东西时、行进时、遇到危险时都会发出不同的声音，这样尽量涵盖生物的所有情况。
（2）借助段中句子归纳关键句。学生可能会用“海底的动物常常在窃窃私语”这句话来归纳本段内容。这里要告诉学生，我们正常归纳时是不用修辞的，所以就要引导学生结合这一段内容总结出主要内容应该是“海底的声音细小且多样”。
6.学习第2、6自然段。
学生用3、4、5段学的方法，自己试着归纳这两段的主要内容。这是一个由扶到放的过程。第4、5段是典型例子，可以直接从文中找到关键句；第3段是特殊情况，需要借助文中信息自己归纳；有了这第三段的学习，2、6两段则可以让学生自己操练。第2段“海底相对宁静且光线较暗”，第6段“海底蕴藏着丰富的矿产”。
7.教学概括归纳的同时，进行朗读指导、随文识字、对作者选材组材的体会。
三、《石蜂》
1.介绍作者，范读课文。
朱老师建议范读课文，因为范读的时候能够用声音暗示学生。比如在教学《荷花》时，有老师觉得“冒”字不好讲，朱老师建议遇到这种情况，最好的方法不是直接问，而是朗读。老师在读“冒”字时语音语调发生变化，让学生听完再说说“冒”和“长”的区别。
2.集中识字。
这篇课文逻辑性较强，不建议讲着讲着插个词语进去，所以在开始的时候集中识字，然后重点学习实验过程。
3.本文写到了一个实验，读第一自然段，再读课后习题中的实验目的。讨论：编者是抓住哪些关键词归纳的？
4.自读课文第二自然段，讨论：实验过程分成哪三步？
（1）抓石蜂放进纸袋（这里注意抓石蜂和放进纸袋不要分开，否则会显得太零散）
（2）给石蜂做标记
（3）到四公里外放飞
追问：为什么要做标记？为什么要到四公里外放飞？
这两个问题让会的孩子说一说，同时也让开小差的孩子回归课堂，关注实验过程。
5.按照时间顺序，找出实验结果。
通过观察到的结果，作者得出了什么结论？
6.整个学习过程，由老师带着学生梳理。这既是一篇课文，也是一次实验的完整过程，所以老师带着学生梳理，一方面是了解课文内容，另一方面也获得了一种思维方式，同时也获得了一种写作方式。要写一个实验，首先要说明实验的原因，想要达到什么目的，第二是实验过程，第三是实验结果，有了结果从而得出什么结论。这同时也是一个非常好的单元习作提纲。
四、《小虾》
1.重点学习第3段。
这一段与单元木匾匹配，需补充内容归纳主要意思。
概括这一段的主要内容，除了第一句“缸里的小虾十分有趣”，还需要补充“小虾的搏斗很激烈”。这也是对前面《海底世界》学习的概括段落主要内容的方法巩固，即将段落的几层意思合并起来，概括主要内容。
2.说说自己喜欢哪个自然段，并说明理由。
3.梳理各个自然段小标题。（仅供参考，可根据班情自主生成）
（1）院里有缸，准备养虾
（2）溪边石下，伸手捉虾
（3）缸里小虾，十分有趣
（4）采集草石，装饰水缸
（5）虾腹藏卵，小虾增多
（6）叶落缸中，叶下聚虾
4.总结：短小的段落用小标题就可以归纳段意，较长的段落需要找出多个关键句来归纳。
五、习作《我做了一个小实验》
1.传统实验推荐：推荐水和油的小实验，材料简单，学生兴趣高，家长也可以帮忙解释原理。
2.新方式推荐：可借助AI找小实验，借助书上的表格填写信息、交流过程、描述结果和心情。
3.做实验不是简单地写第一步做什么，第二步做什么，而是要将过程写具体，同时穿插自己的心情。
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